Résumé
Des études récentes ont montré que l’intégration de programmes axés sur le territoire dans les modèles occidentaux d’éducation est bénéfique pour la santé mentale et physique des Autochtones et se traduit par des résultats positifs en matière d’apprentissage pour les élèves. En tant que titulaire de la Chaire de recherche du Canada en pédagogie autochtone, Melissa Twance entend enrichir le corpus de recherche sur l’éducation axée sur le territoire et utiliser la recherche influencée par l’art pour soutenir l’élaboration de méthodes et de pratiques d’enseignement autochtones (pédagogies).
Mme Twance et son équipe de recherche adoptent une approche appliquée et communautaire pour analyser le pouvoir transformateur des pratiques renaissantes axées sur le territoire. Ils ont également recours à des méthodes fondées sur les arts pour explorer l’intersection entre la pédagogie autochtone et les pratiques créatives autochtones. En outre, ils documentent, conservent et exposent des œuvres narratives et créatives autochtones qui se penchent sur la manière de développer et de maintenir de bonnes relations avec la terre et avec les autres. Ultimement, les travaux de Mme Twance pourraient redéfinir l’éducation en s’appuyant sur les théories de la connaissance (épistémologies) et les visions du monde autochtones.